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Et si l’on autorisait les bacheliers à se connecter à l’Internet ?

L’internet à l’école, c’est bien. Mais au bac, et lors des examens ? Le Danemark a décidé d’autoriser, à titre expérimental, les lycéens à accéder au Net pendant leurs examens. Une mesure qui, si les tests sont concluants, pourrait être généralisée en 2011.

“Quand vous faites un devoir à la maison vous avez accès à Internet. Donc, pourquoi en priver les candidats au bac ?“, s’interroge Le Café Pédagogique. Le constat dressé par les autorités danoises est simple, souligne pour sa part le Guardian : la collecte des informations étant désormais, en grande partie, confiée aux ordinateurs, pourquoi demander aux élèves de mémoriser par coeur des données que l’on peut relativement facilement retrouver sur l’internet ?

Le risque de plagiat ? Il existe des outils pour le repérer, précisent les promoteurs de la méthode. Et pour éviter les risques de tricherie, les élèves n’auront pas le droit d’utiliser de messagerie instantanée, pas plus que les traducteurs automatiques, et leurs écrans seront de toute façon contrôlés, de manière aléatoire, par des surveillants.

Il existera de toute façon des moyens détournés de tricher, mais, et comme le souligne Emmanuel Davidenkoff, directeur de la rédaction de l’Etudiant, l’accent sera mis sur la dissuasion, à la manière des contrôles antidopage, “l’autre condition étant évidemment d’imaginer des sujets qui ne se prêtent pas au copier-coller… Donc des épreuves qui font appel à la réflexion, aux capacités de synthèse (afin de) vérifier que les élèves n’ont pas seulement appris mais compris”.

Et c’est le point le plus important : en autorisant les élèves à aller sur le Net pendant leurs examens, le Danemark parie sur leur capacité d’analyse, et de synthèse, et donc sur leur intelligence, plutôt que de continuer à reposer l’évaluation sur leurs capacités à régurgiter, ou “copier/coller” de mémoire, ce qu’ils ont appris par coeur. Certes, l’un n’empêche pas l’autre, et le pari est osé, mais il a le mérite de s’adapter à la réalité quotidienne des élèves, plutôt que de continuer à faire comme s’ils vivaient encore au temps où l’accès à l’information était une ressource rare.

UNE QUESTION D'USAGES

Pour François Jarraud, rédacteur en chef du Café Pédagogique, “l’initiative danoise a aussi l’intérêt d’accéder à un espace que l’Ecole a bien du mal à investir : celui des pratiques sociales des adolescents. Intégrer Internet c’est aussi faire un lien entre l’Ecole et la vie réelle des adolescents, tous “digital natives”“. Sur Politiken.dk, la présidente d’une association de lycéens s’en réjouit : “les examens doivent être le miroir de la vie réelle et quand vous écrivez des rapports au travail, vous utilisez internet“.

C’était d’ailleurs tout l’intérêt de School 2.0, initiative du bureau des technologies éducatives du Département de l’éducation américain qui, plutôt que de se focaliser sur le matériel et les logiciels, tablait sur la mise en réseau de tout l’écosystème scolaire (élèves, enseignants, parents, personnels administratifs, politiques et techniques), au motif qu’”il n’y a pas un chemin unique pour aller vers l’école de demain“, et que l’intégration des technologies à l’école est de la responsabilité de tous.

Comparant l’expérimentation danoise à l’autorisation d’utiliser les calculatrices aux examens, Davidenkoff remarque également qu’il avait alors “fallu modifier les épreuves, déplacer les enjeux, se dire que la maîtrise de certains procédés purement techniques – comme le calcul mental par exemple – comptaient moins à ce niveau que la capacité à bâtir un raisonnement et à le démontrer”.
Skolanet, une association de promotion et de développement du e-learning, note que si la calculatrice a “supplanté le calcul mental y compris pour des opérations basiques, (et que) l’utilisation d’un ordinateur relié à Internet pourrait aisément remplacer une partie de notre mémoire, (…) les opérations basiques ont été mémorisées en amont et c’est grâce à cette assimilation de connaissances basiques que l’apprenant peut utiliser la calculatrice“.

APPRENDRE A "LIRE" ET DÉCRYPTER LE NET

A contrario, il faut aussi être capable d’identifier les informations les plus pertinentes : une chose est de savoir lire, une autre est de savoir chercher des informations sur le Net, et une troisième est de les vérifier, et de s’assurer de leur validité. Toutes choses qui, à ce jour, ne sont précisément pas enseignées à l’école, et dépendent en bonne partie des usages et de la pratique qu’ont les élèves de l’internet, ce qui pose aussi le problème de la fracture numérique.

François Jarraud relève ainsi qu’il y a trois semaines, l’Angleterre annonçait sa propre révolution pédagogique. :

“Les nouveaux programmes de l’école primaire font des TIC un élément aussi central que les maths et l’anglais. En fait la littératie, la numératie (*), les TIC et le développement personnel sont les 4 points importants de ces nouveaux programmes. On attend des enfants un certain niveau de maitrise des TIC, par exemple de Facebook, du tableur, de Twitter, et on considère cette exigence comme aussi importante qu’apprendre à compter.

L’autre innovation c’est qu’avec ces cours, avec le retour des langues vivantes, avec l’enseignement obligatoire des arts, de l’histoire, de la géographie, ces programmes rompent sans le dire avec la domination du lire – écrire – compter imposée par le système de tests nationaux. Les programmes renouent avec la prise en compte de la totalité de la personnalité de l’enfant et visent un épanouissement qu’il sera plus difficile d’évaluer.

Ainsi est en train de se dessiner un espace européen qui fait délibérément le choix d’accorder à la culture numérique et à ses usages une place essentielle. Peut-être parce que la culture de ce siècle est numérique et que l’ignorer c’est fabriquer des analphabètes.”

ensemble des connaissances en lecture et en écriture d’une part, en mathématiques d’autre part, permettant à une personne d’être “fonctionnelle en société“, selon l’Office québécois de la langue française.

Citation :

les élèves n’auront pas le droit d’utiliser de messagerie instantanée

Citation de mathou :

On aura sans doute la fonction audio, comme une télévision...

Citation de La fonction audio :


- Veuillez poser votre question à haute et intelligible et voix, puis appuyez sur la touche Etoile.
- ...
- Je n'ai pas bien saisi. Veuillez reformuler votre question.
- ...
- Veuillez parler plus fort ou veuillez vérifier le réglage de la fonction Microphone dans l'application Windoze "Réglage du volume".
...
- Bien compris, je vous connecte donc sur le site "Ça Cartoon"...

Citation :

A TEENAGE girl who claimed 56 stars were tattooed on her face while she slept when she only wanted THREE has admitted she lied.

Belgian Kimberley Vlaminck said she fell asleep when she had the tattoos but now says she was awake all the time.

Kimberley said she lied because her father was "furious" after seeing her face.

She had insisted she dozed off after asking the tattooist for just three small stars - then woke in horror to find her face was covered

She blamed the Flemish-speaking tattooist for not being able to understand her French and English instructions.

Amid a frenzy of media attention, she then vowed to sue tattoo artist Rouslan Toumaniantz for the £9,000 she needed for laser surgery to have them removed.

She said after the tattooing last week: "It is terrible for me. I cannot go out on to the street. I look like a freak."

But the 18-year-old has finally confessed she did not fall asleep, that she wanted all the stars and was "fully aware" of what tattooist Rouslan Toumaniantz was doing.

Fury

Ms Vlaminck told a Dutch TV crew: "I asked for 56 stars and initially adored them.

"But when my father saw them, he was furious.

"So I said I fell asleep and that the tattooist mad made a mistake."

Toumaniantz - himself covered from head to foot in tattoos and piercings - had consistently denied he had made a mistake and always insisted Vlaminck wanted all 56 stars.

He said at the time: "I maintain that she absolutely agreed that I tattoo those 56 stars on the left side of her face."

But despite insisting Vlaminck had asked for all the stars, he still initially agreed to pay for half of the treatment to remove the tattoos.

He said: "Kimberley is unhappy and it is not my wish to have an unsatisfied client."

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"I don't regret it. To tell you the truth, this has given me some publicity."

Toumanaintz is now said to have withdrawn his cash offer and said from now on he will get written consent from clients before he begins tattooing.

Citation de candix :

ouais mais là on parle des gens normaux, pas de ceux qui ont 3 grammes dans chaque paupière

dans le cas présent, je ne pense pas qu'elle était saoule, je pense que c'est un caprice (encore un), elle a pas réfléchi et voilà

Citation :


A MONSTER who tortured and killed cats could do the same to people, his own lawyer told a court yesterday.

Defence agent Jonathan Manson spoke out as twisted Anthony John Docherty was caged for eight months.

Mr Manson had studied background reports which described how experts were so baffled by Docherty’s “extremely disturbing” conduct, they could not offer a clear diagnosis.

He said: “It is clear that this could be the start of similar behaviour towards human beings.

“There have been reported cases in the past where this type of behaviour has led on to other kinds of criminality.”

But his plea for probation and counselling for Docherty was denied — after Paisley Sheriff Court heard the borderline schizophrenic had been getting treatment BEFORE he committed the offences.

Docherty, 23, was also banned for life from keeping animals.

He admitted killing three cats and horribly abusing others. He decapitated three, skinned two and pulled the tail off another. The court heard how suspicion first fell on Docherty in January when a neighbour found the headless and tail-less corpse of a cat.

As police investigated, they heard wailing coming from Docherty’s home next door.

They entered his home to find two distressed pets both with their paws taped.

Three cat skulls were discovered during a search of his garden.

Docherty told officers he had taped the animals’ paws to prevent them scratchiing him. He admitted holding the cats to his face and shouting and screaming at them.

He said: “I just wanted to get some noise out of them.

“I would poke them and they would scream and say sorry to me.”

He said the mutilated cat in his neighbour’s garden had been evil and he had cut its head off with a tree surgeon’s knife to stop the eyes from looking at him.

The court heard dyslexic Docherty was bullied at school.

Sheriff Neil Douglas told Docherty that sending him to prison was appropriate given the level of cruelty involved.

The sentence was welcomed by Scottish SPCA chief superintendent Mike Flynn.

“The accused inflicted an unimaginable amount of suffering on the cats he tortured.

"We’re pleased the court recognised this behaviour could lead to violence against humans.

“Our First Strike campaign highlights how animal cruelty can escalate into violence towards people.”

Citation :

il les décapitait, car il ne supportait pas le regard de ces chats, en leur arrachant la queue préalablement